悦玩课程文创便利店中二班课程故事

多方联动优化幼儿游戏能力

——“文创便利店”课程故事

本学期，我们中二班走进了距离幼儿园2公里的文创港，在探寻文创港的过程中，感受到了孩子们对文创港里的便利店产生了浓厚兴趣。便利店里蕴含着许多教育价值——如分类摆放、钱币交易、分工职责等。于是“文创便利店”的课程故事开始了。

1.便利店初了解

在绘本《便利店的夜晚》的故事中,孩子们了解到便利店给大家的生活带来了方便。那么，关于便利店，他们还知道些什么呢？

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孩子们结合已有经验分享了关于便利店的秘密，也提出了想要了解的问题。

2.便利店深探索

家园联动——亲子购物体验

孩子们在文创便利店里有了很多的发现

便利店里面有好多吃的，薯片跟薯片放在一起，牛奶跟牛奶放在一起……我还买了很多好吃的。每一样商品下面都有一张价格表，上面有数字，告诉我们要多少钱。

便利店里面的老板把东西整理的整整齐齐，他们可真厉害，还有拿好东西一定要到收银台去付钱，没有付钱不能吃，这次是我自己付的钱，我可开心啦！

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在幼儿的已知经验中产生了文创便利店的主题架构

孩子们记录了逛便利店的见闻。

3.便利店新打造

孩子们发现我们的便利店没有名字和标识，于是开始设计。

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我们开始布置便利店啦。

场地布置好了，孩子们收集所需物品，进行货物摆放。

结合幼儿讨论，我们将“文创便利店”分为：零食区、生活用品区、玩具区、小吃区等。

便利店试营业！

4.便利店适调整

在“文创便利店”游戏的过程中，我们发现了问题。

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游戏中没有钱币，幼儿缺乏兴趣

2

游戏场地较小，不能开设喜欢的小铺

3

游戏中角色分工不明，角色意识模糊

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游戏结束后，不会整理便利店

鉴于幼儿的问题我们重组课程网络图

小组评价交流，制定新规则。

我们选用了5元内的货币，能进行简单的购买活动，感知数与数之间的关系。

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孩子们提出班级区域场地太小，于是我们进行了户外场地的迁移。

结合班本主题，在孩子们的计划中，我们设计一日游戏活动。

5.便利店深体会

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#幼儿的评价

孩子的游戏故事

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#老师的评价

文创便利店的班本课程，是玩中学，学中玩的过程。孩子们在课程中学习到了如何买卖，喜欢的东西是需要等价交换的。通过搭建便利店，让孩子们对建构有了更深入了解，同时也对便利店的布局有了更深入的认知。

通过“文创便利店”的课程，小朋友认识到了便利店的各种便利，自制购物单、挑选物品；扫描、支付购买物品。在自主购物中得到满足感，在幼儿已有的社会经验中得到更好的提升。孩子们在五大领域中学习便利店的知识，其中对于购物单的涉及，物品的买卖，货币的认知。

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#家长的评价

便利店是一个仿真的小社会，是幼儿互动的一个良好载体，体验角色扮演的乐趣，从中获取丰富的生活经验。在“文创便利店”游戏中我们体验交流、选择、合作、分享的快乐，学习货币简单的换算。孩子们在游戏中观察、发现，在讨论中思考、分享，在体验中探索、链接。关于便利店的知识，孩子们的探索还在继续，相信会越来越精彩！

悦玩之旅

图文编辑中二班